جائزة الملكة رانيا العبدالله للمدير المتميز

 

جائزة الملكة رانيا العبدالله للمدير المتميز

    نبذة عن الجائزة

في عام 2008 وبعد ثلاث سنوات من العمل في الميدان ورصد ردود أفعال المعلمين والتربويين وتطلعاتهم المتعلقة بالجائزة، وبعد وصول جائزة المعلم المتميز إلى النضوج بما يسمح بالتوسع بهذه التجربة الرائدة والتوجه إلى فئات أخرى، تفضّلت صاحبة الجلالة الملكة رانيا العبدالله المعظمة بالإعلان عن جائزة الملكة رانيا العبدالله للمدير المتميز، وذلك في السابع والعشرين من تشرين الثاني من ذلك العام، لتمثّل ثاني الجوائز التي تندرج تحت المظلة الكبرى للجمعية. وجاءت هذه الخطوة إيمانا بأهمية دور مديري المدارس كقياديين وإداريين يسهمون في توجيه المعلمين وتشجيعهم وإعطائهم الدعم اللازم، إلى جانب دورهم في توفير الحافز والقوة الدافعة لتقدم مسيرة التعليم بأكملها وتجسيدهم للقدوة ضمن المنظومة التربوية، بما ينعكس إيجابياً على البيئة التربوية لإحداث تحول نحو الأفضل بين عناصرها كافة.

وللمساهمة في تطوير التعليم واختيار المديرين المتميزين اعتماداً على معايير موضوعية وعلمية، حددت جمعية الجائزة معايير جائزة المدير المتميز بالاستناد إلى معايير جوائز عربية وعالمية مشابهة، وضعت على يد مجموعة من التربويين الأردنيين لتتناسب واحتياجات البيئة التربوية الأردنية، كما تم العمل على قواعد تصحيح خاصة لتقييم هذه المعايير.

    مؤهلات الترشح

1. أن يكون المسمى الوظيفي مديراً أو قائما بأعمال مدير المدرسة

2. أن لاتقل الخبرة الأدارية في الأدارة المدرسية للمدير / قائم بأعمال المدير في الأردن عن ثلاث سنوات .

3. أن يكون المدير / قائم بأعمال المدير على رأس عمله في مدرسة حكومية تابعة لوزارة التربية والتعليم في الأردن.

ملاحظة :

يحق للمدير المتميز الفائز بأحد مراكز جائزة الملكة رانيا العبدالله للمدير المتميز في دورته 2009 التقدم للجائزة هذا العام , على أن يقدم نفسه من خلال المعايير التي تظهره بوصفه مديرا بعد الفوز.

يستثنى من الترشيح للجائزة كل من:

1. حقق فوزاً بأحد مراكز الجائزة خلال الدورات الثلاث السابقة .

2. يعمل حالياً مديراً أو قائماً بأعمال مدير أحد المراكز الريادية.

3. يتغيب عن مرحلة التقييم الميداني أو المقابلات الشخصية مهما كان السبب ( السفر , التقاعد , الاعتذار , تغير المسمى الوظيفي , .........) .

4. لم يلتزم بالتعليمات الواردة في طلب الترشيح.

ملاحظة :

مع مراعاة المادة 153 من نظام الخدمة المدنية رقم "82 " لسنة 2013 يستثنى من الترشيح للجائزة كل من أوقعت عليه أي من العقوبات التأديبية في البنود "2-6"والنصوص عليها في الفقرة (أ) من النظام المذكور .

    فئات الجائزة :

الفئة الأولى: مديرو / مديرات المدارس التي يكون عدد طلبتها 300 طالب / طالبة أو أقل

الفئة الثانية: مديرو / مديرات المدارس التي يزيد عدد طلبتها عن 300 طالب / طالبة.

* علماً بأنه تمّ القيام بتوسعة مجال الحصول على تغذية راجعة فردية عن أدائهم بما يخدمهم في تحديد نقاط القوة وتعزيزها، ومعرفة النقاط التي تحتاج للتحسين وتطويرها، حيث سيكون بإمكان كل المتقدمين الحصول على تقرير تغذية راجعة بحسب المرحلة التي يصلها.

وعلماً بان اختيار المتميزين يتم اعتماداً على معايير موضوعية وعلمية حدّدتها جمعية الجائزة بالاستناد إلى معايير جوائز عربية وعالمية مشابهة وتمت ملاءمتها من قبل مجموعة من التربويين الأردنيين لتتناسب واحتياجات البيئة التربوية الأردنية.

* ويشار الى ان جائزة الملكة رانيا العبدالله للتميز التربوي جمعية مسجلة في وزارة التنمية الاجتماعية ، تقوم عليها هيئة أمناء برئاسة جلالة الملكة رانيا العبدالله، وتعمل الجمعية بشكل مستقل بالتعاون مع مؤسسات ذات علاقة، وخبرات استشارية وفنية وإعلانية من القطاعين العام والخاص.

 qream_alymany@yahoo.com

لزيارة موقع الجائزة اضغط هنا

جائزة الملكة رانيا العبدالله للمعلم المتميّز

 جائزة الملكة رانيا العبدالله للمعلم المتمّز

تفضلت جلالة الملكة رانيا العبدالله بإطلاق " جائزة الملكة رانيا العبدالله للمعلم المتميز" أولى الجوائز التي تندرج تحت المظلة الكبرى لجمعية الجائزة، وذلك في الخامس من آذار عام 2006، إيمانا بأهمية دور المعلم في العملية التربوية وفي ترسيخ مبادئ التميز والإبداع، وقدرته على التأثير إيجابياً على تفكير الأجيال لتخريج طلبة منتجين ومفكرين ومنتمين لمجتمعهم. وللمساهمة في اختيار المعلمين المتميزين اعتماداً على معايير موضوعية وعلمية، حددت جمعية الجائزة معايير جائزة المعلم المتميز بالاستناد إلى معايير جوائز عربية وعالمية مشابهة، ووضعت على يد مجموعة من التربويين الأردنيين لتتناسب واحتياجات البيئة التربوية الأردنية، كما تم العمل على قواعد تصحيح خاصة لتقييم هذه المعايير.

    مؤهلات الترشح

1. أن يكون المسمى الوظيفي معلماً.

2. أن لا تقل الخبرة التدريسية عن ثلاث سنوات في الأردن.

3. أن يكون المعلم على رأس عمله في مدرسة حكومية تابعة لوزارة التربية والتعليم في الأردن.

    يستثنى من الترشح للجائزة كل من:

1. حقق فوزاً بأحد مراكز الجائزة خلال الدورات الثلاث السابقة .

2. حصل على شهادة تقدبر على مستوى المملكة للسنة السابقة.

3. يعمل حالياً في أحد المراكز الريادية.

4. يتغيب عن مرحلة التأهل للتقييم الكتابي أو مقابلات ما قبل الميداني أو المقابلات الشخصية , مهما كان السبب ( السفر , التقاعد , الاعتذار , تغير المسمى الوظيفي ....)

5.لم يلتزم بالتعليمات الواردة في طلب الترشيح.

ملاحظة :

مع مراعاة المادة 153 من نظام الخدمة المدنية رقم "82 " لسنة 2013 يستثنى من الترشيح للجائزة كل من أوقعت عليه أي من العقوبات التأديبية في البنود "2-6"والنصوص عليها في الفقرة (أ) من النظام المذكور .

  فئات الجائزة:

الفئة الأولى:الروضة والتعليم الأساسي من الصف الأول حتى الثالث.

الفئة الثانية: التعليم الأساسي من الصف الرابع حتى السادس.

الفئة الثالثة: التعليم الأساسي من الصف السابع حتى العاشر.

الفئة الرابعة: التعليم الثانوي الشامل الأكاديمي ,للصفين الحادي عشر والثاني عشر.

الفئة الخامسة: التعليم الثانوي الشامل المهني , للصفين الحادي عشر والثاني عشر.

جائزة الملكة رانيا للمعلم المتميز تقيّم المعلمين على مستويي المديريات والمملكة

وقد عملت الجمعية على استحداث بعض المستجدات للجائزة منها:

-  العمل على تقدير المعلمين على مستوى المديريات إلى جانب جوائز التميز على مستوى المملكة، لشمول أكبر عدد منهم بالتقدير والتكريم الذي يستحقونه لجهودهم النبيلة ومساعيهم في الارتقاء بالعملية التعلمية والتعليمية.

- استحداث مرحلة تسبق التقييم الكتابي وهي «مرحلة التأهل للتقييم الكتابي» يتم فيها قياس المهارات التربوية باخضاع المتقدمين الى اداة قياس موحدة في ذات الوقت والمكان، وعلى ضوء النتائج يتم اختيار المتأهلين للمرحلة اللاحقة.

- القيام بتوسعة مجال حصول المعلمين على تغذية راجعة فردية عن أدائهم بما يخدمهم في تحديد نقاط القوة وتعزيزها، ومعرفة النقاط التي تحتاج للتحسين وتطويرها، حيث سيكون بإمكان كل المعلمين المتقدمين الحصول على تقرير تغذية راجعة بحسب المرحلة التي يصلها.

علماً بان اختيار المتميزين يتم اعتماداً على معايير موضوعية وعلمية حدّدتها جمعية الجائزة بالاستناد إلى معايير جوائز عربية وعالمية مشابهة وتمت ملاءمتها من قبل مجموعة من التربويين الأردنيين لتتناسب واحتياجات البيئة التربوية الأردنية.

ويشار الى ان جائزة الملكة رانيا العبدالله للتميز التربوي جمعية مسجلة في وزارة التنمية الاجتماعية ، تقوم عليها هيئة أمناء برئاسة جلالة الملكة رانيا العبدالله، وتعمل الجمعية بشكل مستقل بالتعاون مع مؤسسات ذات علاقة، وخبرات استشارية وفنية وإعلانية من القطاعين العام والخاص.

 qream_alymany@yahoo.com

لزيارة موقع الجائزة اضغط هنا

اليماني يترأس اجتماع المشرفين التربويين ،،،

ترأس عطوفة مدير التربية والتعليم الدكتور عبد الكريم اليماني اجتماعا للمشرفين التربويين صباح يوم الأربعاء الموافق 3/2/2016 في قسم الإشراف ، حيث سلط الضوء على دور المشرف في الميدان و أهمية قسم الإشراف في تفقد ومتابعة المدارس ، وكيفية الاستعداد للفصل الدراسي الثاني 

وأكد عطوفته على ضرورة زيادة الاهتمام بمدارس الذكور وتسجيل جميع الملاحظات الايجابية والسلبية والعمل على متابعتها ، كما أكد على أنه سوف يتم لقاء مستمر لمشرفين كل تخصص على حده لتصويب اي خلل والتعرف على نقاط الضعف الموجوده في الميدان ،
وقد تم في نهاية الاجتماع فتح المجال للزملاء المشرفين لطرح الأسئلة والاستفسارات، ولقد
حضر الاجتماع مدير الشؤون التعليمية والفنية الدكتورة وضحا المحارب ورئيس قسم الإشراف الدكتورة غادة أبو قاعود .

اليماني يترأس اجتماع مديري ومديرات المدارس ،،،

ترأس عطوفة مدير التربية والتعليم الدكتور عبد الكريم اليماني اجتماعا لمديري ومديرات مدارس تربية لواء ماركا ورؤساء الاقسام والمشرفون التربويون وذلك في تمام الساعة 11 من يوم الخميس الموافق 4/2/2016 على مسرح مدرسة النزهة المهنية ، بدأ الاجتماع بالسلام الملكي ثم استهل عطوفته بالترحيب بالحضور الكريم مبين أهمية هذا الاجتماع وأهمية بدء الدوام منذ اليوم الأول مستعرض مدى استعدادات المديرية والمدارس لاستقبال الفصل الدراسي الثاني ،

هذا وركز عطوفته على عدة نقاط من أبرزها :

1-علاقة المشرف التربوي مع مدير المدرسة مؤكد على أن هذه العلاقة علاقة تكميلية يجب أن يميزها العمل بروح الفريق الواحد من أجل النهوض بالعملية التربوية ، ومتابعة المشرفين للمدارس ومرافقها واستعدادها لاستقبال الفصل الدراسي الثاني وخاصة مدارس الذكور.

2-اهمية الأرشاد التربوي في مدارس لواء ماركا حيث انه أنه من الضروري أن يمثل عيادة نفسيه يستوعب الطلاب ويميزه الموده والسرية في العمل ،3-كما ركز اليماني على جميع الملاحظات الوارده من جميع الاقسام إلى المدارس والتأكيد على السلامة العامه في المدارس حرصا على سلامة أبناءنا الطلبه ،

4- الاجازات المرضية والمطالبات المالية ومتابعة الكتب الرسمية والرد عليها مباشرة

5-تجهيزات المدارس من كتب واثاث والاهتمام بالصيانة

6-شكر المدارس التي كانت نسبة ادخالها لعلامات الاديوويف 100% والتاكيد على اكمال من لم يتم ادخاله من علامات

7-الاشادة بالانجاز والتعاون لامتحان الثانوية العامة

هذا وقد حضر الاجتماع مدير الشؤون الإدارية والمالية الدكتور نواف الخوالده ومدير الشؤون التعليمية والفنية الدكتورة وضحا محارب ،

استغرق الاجتماع ساعتين .. تم في نهاية الاجتماع فسح عطوفته المجال للحضور بطرح الأسئلة والاستفسار حول بعض الأنظمة والتعليمات

كيف يمكنك أن تكون مقنعاً

 

كيف يمكنك أن تكون مقنعاً

هناك بعض الطرق البسيطة التي يمكنك أن تتبعتها كي تقنع الناس برأيك :

1.  كثيرٌ من الناس يفشلون في ترك أثر طيب فى نفوس من يقابلونهم لأول مرة وذلك لأنهم يهملون  " الإصغاء بإهتمام " يقول عظماء الناس "إنهم يفضلون الاشخاص المستمعين الطيبين عن المتكلمين" ، ولكن يبدو أن المقدرة على الاستماع أندرُ من أي صفة أخرى"  .

2.  كي تكون مُحدثاً بارعاً لابد أن تكون مستمعاً طيباً.

3.  إذا كنت تريد أن يحبك الناس ، أسبغ التقدير و الاحترام على الشخص الآخر واجعله يشعر بأهميته.

4.   أنت تريد من الناس الاعتراف بقدرك وقيمتك و تريد أن تكون ذا شأن ، كلنا نريد هذا...، لذلك اتبع هذا المذهب الذهبى : " امنح الآخرين ما تحبُّ أن يمنحك إيَّاه الآخرون" .

5.  هناك حكمة بوذية تقول "إنَّ مفاتيحَ الجنه هى نفسها التى تفتحُ أبواب الجحيم"

و هى تنطبق على عضو من أعضاء جسمك الذي يستطيع فعلا أن يفتح لك أبواب الجنة فى علاقاتك مع الأخرين , ويفعل العكس كذلك .. ألا وهو " اللسان ".

*  لقد ذكر أحد الكتاب مزحة طريفة ليؤكد على أهمية انتقاء الكلمات التى تخرج من لسانك فيقول :

إذا كنت قادر على إخراج لسانك كل يوم فى الصباح ثم تغسله جيدا و تضعة فى مطهّر قويّ لمدة دقائق ثم تضع علية محلول السكر لمدة نصف ساعة ثم تعيدة إلى فمك مرة أخرى قبل أن تخرج إلى يومك لتقابل الناس ،فإفعل ذلك ولا تتردد.

6.  عند بداية حديثك ابدأ بالثناء المستحَب و التقدير المخلص لكي تنفذ إلى الآخرين وتسلم من البغضاء وإذا اردت أن تنتقد شخصاً ، تكلم عن أخطائك أولا وحاول لفت النظر إلى أخطائه من طرف خفى.

7.  إذا اردت أن تقدم اقتراحات فقدمها بطريقة مهذبه ولا تصدر أوامر صريحة ، لأن لا يوجد أحد يحب أن

     يتلقى أوامر.

8.   إن معظم مشاكل الإنسان مع الآخرين تنبع من أسلوب الحديث الخاطئ فمثلاً : تخرج كلمة طائشة من فم الزوج فلا تحتويها الزوجة بعتاب رقيق و لكنْ تردُّ بكلمة أشدُّ طيشاً فيردُّ الزوج بكلمات أكثر عنفاً فيتلاحم الاثنان فى مشاجرة ممكن أن تؤدى إلى حدوث كارثة تنهال عليهم و على أولادهم ..، فارجع إلى بداية المشكلة تجدها "كلمة".

وقد يحدث نفس الخطأ مع الأصدقاء و مع الماره فى الطريق و مع الزملاء فى العمل مع أنة يوجد شئ جميل اسمه *التسامح* يُبقي المودة بين الناس. كما قال رسول الله(صلى الله عليه و سلم) :

ومن أكبر مظاهر سوء الخلق سوء اللسان ومرارته وشدته على الآخرين.

9.  إذا كنت تريد أن ينفض الناس من حولك و ينفروا منك و يكرهوا الحديث معك... إليك هذة الوصفة السهلة :

"تكلم بغير انقطاع عن نفسك، لا تعطِ أحداً فرصةً للحديث، إذا جاءتك فكرة بينما غيرك يتحدث فلا تنتظر حتى يكمل حديثه إنه ليس ذكيا مثلك ، فلماذا تضيع وقتك فى الاستماع إلى حديثه؟ اقتحم عليه الحديث واعترضه فى منتصف كلامه".

* بعد قراءتك لهذة الوصفة :

حدّد مَنْ مِنْ أصدقائك أو معارفك يفعل هذا و سوف تجد أن الناس فعلا لايريدون الاستماع إليه.

qream_alymany@yahoo.com

كيف تحافظ على أصدقائك؟

كيف تحافظ على أصدقائك؟

 هناك أشخاص عملت معهم وزاملتهم على مدار سنوات ماضية قلت لهم : " دعونا نبق على اتصال"  ولكن لم يحدث ذلك،  ثم هنالك الأشخاص الذين تقابلهم في الدورات التعليمية وجيرانك والصداقات التي تكونها في الإجازات وأصدقاء الأسرة،  وأنا أكتب هذه الكلمات،  أدرك مدى سوئي في التواصل مع أصدقائي القدامى. لذا،  إن كنت أحد أصدقائي القدامى،  فسهل عليّ الأمر ولنكن على اتصال!

كيف تبقى على اتصال مع أصدقائك القدامى؟

في الواقع من السهل أن تكون على اتصال مع أصدقائك القدامى،  ويتطلب الأمر مجهوداً بسيطاً وهو وسيلة رائعة كي نظل مرتبطين بأجزاء مهمة من الماضي،  وهذه بعض النصائح لي ) ولك!( كي تشرع في عمل شيء ما وتتصل بأصدقائك القدامى: 

-    اشترك بإحدى بعض شبكات التعارف على الإنترنت؛ فمن خلالها ستجد سبلاً كثيرة لتجد معارفك القدامى. وما إن تجدهم،  اتصل بهم. فمن المحبب إلى النفس أن ترى الأصدقاء القدامى على الشاشة ولكن ما الطائل من وراء ذلك إن لم تكن تعتزم أن تحافظ على علاقتكم؟

-   تصفح أرقام الهواتف القديمة واتصل بشخص واحد في الأسبوع.

-   اصطحب أرقام الهواتف القديمة معك في إجازة وأرسل الكثير من الرسائل.

ماذا تقول بعد مضي هذه السنوات كلها؟

إذن،  ماذا ستقول لصديق قديم؟ هناك بدايات كثيرة لـ " كسر الجليد" منها :

-  كنت أعتزم أن أتصل بكم منذ عدة أشهر" .

-  " مرحباً،  أنا .......... هل تتذكرني؟ لقد قفز اسمك إلى رأسي عدة مرات مؤخراً لذا

     رأيت أن أتصل بك لأطمئن عليك" .

-   " مرحباً،  أنا .......... أنا قرأت كتاباً رائعاً،  وفيه يدعوك الكاتب إلى أن تتصل بصديق

      قديم،  ولقد خطرت أنت في بالي،  ولهذا اتصلت بك!" .

كيف تحافظ على استمرارية علاقتك مع أصدقائك القدامى؟

إليك بعض النصائح :

* لا تكتفي بإجراء مكالمة هاتفية معهم انهض واذهب إلى أصدقائك وتناول معهم فنجان  قهوة وتناقش معهم وجها لوجه في مختلف أموركم الحياتية.

* حاول أن تذهب معهم إلى الجيم لممارسة الرياضة. فالأنشطة التي تشاركونها معا سوف تقوي من علاقتكما وتحافظ على دوامها لفترة طويلة.

*  خصص يوما للسهرة مع أصدقائك. أسبوعياً أو شهرياً , أو حسب ظروفك المهم أن تكون منتظمة. دع ذلك ضمن خططك أي قضاء ليلة مع أصدقائك.

*   فكر دائما في أنشطة لطيفة والحيل البسيطة لإظهار حبك لأصدقائك وتدليلهم! كشراء الشوكولاتة أو إرسال رسالة ترسم الإبتسامة على وجهه. بمعني آخر عمل أشياء بسيطة تقربك من أصدقائك أكثر.

*  من الممكن أن يكون الأشخاص الذين كنت معهم في مرحلة من مراحل حياتك ليسوا هم، بالضرورة، الأشخاص المناسبين كي يكونوا معك في مرحلة أخرى من حياتك. الأمور على ما يرام؛ لا تقلق بشأن الشعور بالذنب لأنك لم تكن على اتصال بشخص لا يناسبك الآن- وفي الواقع، قد يكون عدم اتصالك به هو أفضل قرار اتخذته في حياتك.

وفى النهاية .. من الجميل أن يكون لك صديق مخلص، فإذا وجدته حافظ عليه لأن هذه نعمة كبيرة يفتقدها كثير من الناس ويتمنوها. فالاصدقاء هم عائلتك الثانية التي اخترتها أنت بنفسك.

qream_alymany@yahoo.com

أساليب إشرافية

أساليب إشرافية

1- الزيارة الصفية:

        زيارة المشرف التربوي للمعلم في قاعة الصف في أثناء قيامه بنشاط التدريس.

وهي أنواع منها:

أ‌)          الزيارة المفاجئة: والتربويون بين مؤيد لها ومعارض.

ب‌)         الزيارة المرسومة: وهي التي تتم بناءً على تخطيط مسبق بين المشرف التربوي

            والمعلم، وهذا يساعد في بناء العلاقات الإنسانية الطيبة بين المشرف والعلم.

ج‌)         الزيارة المطلوبة: التي يطلب فيها المعلم زيارة المشرف، ليطلع المعلم المشرف

            التربوي على طريقة مبتكرة في التدريس أو وسيلة حديثة أو ...

2- الاجتماع الفردي بين المشرف التربوي والمعلم:

        من أعظم الوسائل لمعاونة المعلمين، ورفع معنوياتهم، وأكثرها فاعلية لتحسين التدريس ومثل هذا الاجتماع يتم في أي مناسبة ولا يشترط أن يسبق الاجتماع زيارة صفية.

3- الاجتماعات العامة للمعلمين:

        وسيلة لتحسين العملية التربوية، وهي أكثر توفيراً للوقت من الاجتماعات الفردية، كما أنها تساهم في تحقيق بعض القيم الأخرى ومنها تقدير المسؤولية المشتركة، والإيمان بقيمة العمل الجماعي، وتباد الآراء والاقتراحات.

4- الدروس التوضيحية (التطبيقية):

        نشاط عملي يقوم به المشرف أو معلم متميز داخل الصف، وبحضور عدد من المعلمين لعرض طريقة تدريس فعالة، أو أي مهارة من المهارات التي يرغب المشرف في إقناع المعلمين بفاعليتها وأهمية استخدامها بطريقة علمية محسوسة.

5- الزيارات المتبادلة:

        أن يقوم المعلم بزيارة زميله في الفصل في نفس المدرسة أو مدرسة أخرى، وهو أسلوب يتيح للمعلمين الفرصة لتبادل الرأي في مشكلاتهم كزملاء يبحثون عن حلول أيضاً هذا الأسلوب فيه نوع من المشاركة فالمعلمون يتبادلون الخبرات ومواطن القوة عندهم. وتبادل الزيارات لابد أن يسبق بتهيئة نفسية خاصة للمعلمين.

6- القراءة الموجهة:

        من الطرق التي تساعد المعلم على أن يتمشى مع روح العصر، وتساعده على الوقوف على أحدث النظريات والتطورات في ميدان التربية والتعليم، ومن واجب المشرف أن يثير اهتمام المعلمين بالقراءة وتشجيعهم عليها، وإذا كان المشرف محباً للقراءة فإنه خلال المناقشات والاجتماعات يستطيع أن يوصي بكتب معينة، أو مقالات خاصة تتصل بمشكلة تربوية يراد حلها. وسوف يجد المشرف نفسه أمام نوعيات مختلفة في مدى استجابة المعلمين لدعوة القراءة، وهنا تظهر مهارة المشرف في حفز المعلمين للقراءة.

7- النشرة التربوية:

        من أوسع أساليب الإشراف التربوي تأثيراً في تحسين العملية التربوية وعن طريق النشرات يستطيع المشرف أن ينقل الأفكار والمهارات وكثير من حلول المشكلات التربوية التي تساهم في رفع مستويات المعلمين. وتستخدم النشرات لتوفير الوقت والجهد خاصة في ظل الظروف التي لا يتيسر فيها عقد اجتماع للمعلمين. وهي من الأساليب الناجحة إذا أعدت بعناية، ونظمت تنظيماً طيباً، وخرجت عن دائرة الروتين ومجرد التعليمات، وخلت من صيغة الأوامر.

8- ورشة تربوية (مشغل تربوي):

        اجتماع عملي للمعلمين يتيح الفرصة لهم لبحث مشكلة تربوية وعلاجها تحت إشراف المشرف التربوي، يعمل فيها المشتركون أفراداً أو جماعات في وقت واحد، بعيداً عن التقيد بالشكليات الرسمية كما تتاح الفرصة للمعلمين لتدريبات عملية.

9- محاضرة تربوية:

        عملية اتصال بين المشرف التربوي والمعلمين، يقوم فيها المشرف بتقديم مجموعة من الأفكار والمعلومات، يتم إعدادها وتنظيمها قبل تقديمها.

10- ندوة تربوية:

        اجتماع مجموعة من التربويين المتخصصين أصحاب الخبرة للإسهام في دراسة مشكلة تربوية وإيجاد الحلول المناسبة لها، وفيها تعطى الفرصة للمناقشة وإبداء الآراء حول الموضوع من قبل المشتركين فيها.

11- التدريس الفعال:

        نجاح المعلم في توفير الظروف المناسبة لتقديم خبرات غنية ومؤثرة يمر بها الطلاب، ويعتمد التدريس الفعال على أسس منها: جعل الطالب محوراً للعملية التعليمية، والتنويع في طرائق التدريس، والبعد عن الإلقاء والتلقين والاعتماد على تنمية المهارات المختلفة للطالب، والإثارة والتشويق عن طريق الوسائل المساندة لعملية التدريس ، وتقاس كفاءة العملية التدريسية بمدى تحقيق الأهداف المحددة في موقف التدريس.

12- وسائل تعلم ذاتي:

        وسائل يعتمد عليها الطالب في تعليم نفسه، وهي مواد تعليمية قد تكون على شكل كتاب أو فيلم تعليمي، أو تسجيل صوتي وقد تكون كلها في حقيبة واحدة.

13- التدريس المصغر:

        طريقة في التدريس يتناول المعلم فيها موضوع درس صغير في مدة تترواح ما بين (5-20) دقيقة لطالب واحد إلى عشرة طلاب. بحيث يحاول المعلم فيها تقريب المادة للمستويات المختلفة لطلابه، مراعياً كافة أنواع الفروق الفردية، أيضاً هذه الطريقة تجعل المتعلم مزوداً بأساليب استكشافية تمكنه من الوقوف على أخطائه ثم العودة مرة أخرى ليصحح كل من المعلم والمتعلم نفسيهما ويعتمد هذا النوع من التدريس على التصوير بالفديو والتغذية الراجعة.

14- التغذية الراجعة:

        عملية استرجاع نفس معلومات الطلاب التي سبق أن اكتسبوها وذلك عن طريق أسئلة تقود إلى ذلك. وتقوم على أساس التعرف على الصعوبات التي تواجه المعلم ومحاولة التغلب عليها والتعرف على نقاط القوة وتعزيزها ونقاط الضعف وتلافيها.

15- مصادر التعلم:

        تلك المصادر التي يرجع إليها الطالب -غير الكتاب المدرسي- كالسبورات والخرائط والصور والمجسمات والإحصاءات والرسوم البيانية والنماذج والشرائح والأفلام والمجلات والوسائل السمعية والكتب الأخرى غير المنهجية. ويشترط فيها أن تتكامل مع الكتاب المدرسي، وتتلاءم مع مستوى التلاميذ الذين يشاركون في الحصول عليها، وتساهم في إثراء العملية التعليمية، وتنمية المهارات المختلفة للطلاب.

16- الفروق الفردية:

        اختلاف الطلاب في مستوياتهم العقلية والمزاجية والبيئية وهي تمثل الانحرافات الفردية عن المتوسط الجماعي في الصفات المختلفة.

17- تقنيات  التعليم:

        تطبيق المبادئ العلمية في العملية التعليمية، مع التركيز على المتعلم وليس الموضوع، والاستخدام الواسع للوسائل السمعية البصرية والمعامل والمختبرات والآلات التعليمية.

18- التقويم القبلي:

        التقويم الذي يساهم في اتخاذ القرارات بطريقة علمية في أي من المجالات المختلفة بطريقة علمية ويحدد المستوى الذي يكون عليه المتعلم قبل قيامه بالدراسة.

19- التقويم التكويني:

        وهو الذي يتم في أثناء تكون المعلومة للطالب بهدف التحقق من فهم الطالب للمعلومة التي مر بها.

 20- التقويم المستمر:

        التقويم الذي يتم مواكباً لعملية التدريس، ومستمراً باستمرارها، والهدف منه تعديل المسار من خلال التغذية الراجعة بناء على ما يتم اكتشافه من نواحي قصور أو ضعف لدى التلاميذ. ويتم تجميع نتائج التقويم في مختلف المراحل، إضافة إلى ما يتم في نهاية العمل من أجل تحديد المستوى النهائي.

21- إدارة الصف:

        الخطوات والأعمال الضرورية، التي ينبغي اتخاذها من قبل المعلم والمحافظة عليها طوال زمن الحصة.

22- الأهداف السلوكية:

        الهدف السلوكي هو: الناتج­ التعليمي المتوقع من التلميذ بعد عملية التدريس، ويمكن أن يلاحظه المعلم ويقيسه. وللأهداف السلوكية ثلاثة مجالات:

أ) المجال المعرفي ب) المجال الوجداني ج) المجال النفس الحركي

    qream_alymany@yahoo.com

التخطيط المدرسي

    التخطيط المدرسي    

مراحل التخطيط .
إن كل مرحلة من مراحل التخطيط تحتاج من قبل المخطط (مدير المدرسة عادة) ومنفذي الخطط (الهيئة التدريسية) إلى مناقشات وحوار لضمان تقبل الهيئة التدريسية التغيير / التطوير المطلوب والعمل على تنفيذه، فضلاً عن إمكانية تعديل الآراء والأفكار الشخصية بما ينسجم مع آراء وأفكار فريق العمل.

تشملُ دورة التخطيط أربع عمليات رئيسةَ هي :
المراجعة .
التصميم .
التطبيق .
التقييم .

يمر بناء الخطة المدرسية بالمراحل الآتية :
- صياغة رسالة المدرسة بحيث تكون منسجمة مع فلسفة التربية والتعليم في المملكة الأردنية الهاشمية.
- صياغة رؤية المدرسة.
- تحديد قيم المؤسسة (Values).
- تحديد الأولويات بعد مراجعة خطة المدرسة السابقة في ضوء عمليات المتابعة والتقييم (تحليلSOWT لنقاط القوة والضعف).
- تحويل الأولويات إلى خطوط عريضة عامة ليتم تحويلها إلى أهداف عامة .
- صياغة الأهداف العامة بصورة أهداف تطويرية واقعية وتحقق معاييرSMART .
- وضع الخطة التطويرية بصورتها النهائية بحيث يتم تحويل الأهداف التطويرية إلى خطط إجرائية قابلة للتنفيذ .

عناصر الخطة :
تتضمن خطة عمل مدير المدرسة العناصر الآتية :
( 1 ) المناهج الدراسية ومصادر التعلم .
( 2 ) النمو المهني للمعلمين والعاملين .
( 3 ) رعاية نمو الطلاب المتكامل .
( 4 ) تحسين البيئة المدرسية ومرافقها .
( 5 ) توثيق علاقة المدرسة ببيئتها المحلية .
(6) التنظيم المدرسي .
       تضمّن خطة المدير متابعة وتوجيه المسؤولين عن :
- نظافة المدرسة ومرافقها صيانة مبنى وأثاث وأجهزة المدرسة من خلال برنامج الصيانة الذاتية.
- العناية بحديقة المدرسة والساحات والملاعب.
- إرجاع الأثاث التالف إلى مستودعات مديرية التعليم .
- تنظيم مستودعات المدرسة ونظافتها.
- توفير أدوات السلامة والإسعافات الأولية.
(7) علاقة المدرسة بالآباء والمجتمع المحلي .
على أعضاء فريق التقويم أن يحددوا مواطن القوة والضعف في فاعلية العلاقة بين المدرسة وأولياء الأمور، مع التركيز على :
- المعلومات التي توفرها المدرسة لأولياء الأمور حول المدرسة وحول أعمال الطلاب وتقدمهم وذلك عن طريق لقاءات أولياء الأمور.
- مشاركة أولياء الأمور في أعمال المدرسة وكذلك المشاركة في أعمال الطلاب المنزلية.
- المساهمة التي تقدمها المدرسة بالتواصل مع المجتمع في تحصيل الطلاب وتطورهم الذاتي .

 qream_alymany@yahoo.com

كيف تتقن فن حضور اجتماعات العمل

 

كيف تتقن فن حضور اجتماعات العمل

لكل شيء قواعد وأصول واضحة ومحددة، وعند حضور الاجتماعات توجد آداب وسلوكات يجب اتباعها والالتزام بها , وأشياء يجب الابتعاد عنها وتحاشيها، وحتى نضمن نجاح الاجتماع وكسب الأصدقاء لابد للمشارك في الاجتماع الإلمام بها وتطبيقها.

1. اهتم بمظهرك الخارجي:

     المظهر الخارجي مهم في الحياة الاجتماعية فهو يعطي انطباعاً مبدئياً عن الشخص، لذلك يجب حضور الاجتماع بملابس مناسبة كأن تختار بذلة رسمية تلائم أهمية الاجتماع، كما يجب ترتيب الشعر وتهذيب اللحية, والتعطّر وتنظيف الأسنان قبل حضور الاجتماع حتى تستطيع التبسّم بثقة.

2. اجلس في المكان المخصّص لك:

     إذا تمّ تحديد أماكن الجلوس من قبل المنظمين عليك الالتزام بالجلوس في المكان المخصص لك ولا تحاول أن تجلس في مقعد شخص آخر، أما إذا لم تُحدّد أماكن الجلوس اتخذ لنفسك مكاناً قيادياً وإذا كان مشغولاً , قم بالجلوس في المقعد الذي يقابل الباب لأنه سيسمح لك بمشاهدة الداخلين والخارجين.

3. حاول تجنّب الضيافة:

    تجري العادة في الاجتماعات أن يتم تقديم الضيافة للضيوف من الأفضل أن تتجنب الضيافة فلن تُحرز تقدُّماً إذا دَلقت القهوة بالخطأ على ملابسك، وإذا شعرت أنه يجب أن تلاطف المسؤول عن الاجتماع خذ الضيافة وضعها جانباً على الطاولة ولا تتناولها.

4. لاتستقبل الاتصالات:

     من أهم البروتوكولات المتّبعة في الاجتماعات هي إغلاق الهواتف المحمولة فمن غير اللائق التحدّث في الهاتف أثناء الاجتماع، هذا سيعطي انطباعاً سيئاً عنك بأنّك غير مبالٍ بما يقوله المشاركون ولن يُحقّق لك هذا التصرف أيَّ إنجاز في ذلك الاجتماع.

5. احتفظ ببطاقات الحضور:

     من المتعارف عليه أن يقوم منظموا الاجتماع بإعطاء المشاركين بطاقات تكتب عليها أسماء جميع المشاركين، قم بالاحتفاظ بهذه البطاقات وضعها أمامك حتى تخاطب كل شخص باسمه، هذا سيعطي انطباعاً جيداً عنك بأنّك تهتم بالاجتماع وترغب بالتواصل مع المشاركين.

6. انتبه لحركات جسدك:

    حركات الجسد تُعبر عما يفكر فيه الانسان، لذلك كن حذراً لحركات جسدك، يجب أن تضع يديك فوق الطاولة وأن تحرك راحة يدك باتجاه الخارج فهذا يدلُّ على أنّك واضح وصريح وليس لديك ما تُخفيه إضافة إلى أنّها تُظهرك بأنّك محترف، انحنِ إلى الأمام عندما يُخاطبك أحد فهذا يعطي انطباع أنّك مهتم للغاية، وتجنّب فرك العين لأنها تدل على أنك تكذب فيما تقوله ولا تعقد ذراعيك فهذا يشير إلى أنّ لديك ميول عدوانية تجاه الاخرين.

qream_alymany@yahoo.com